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留学申请不仅要准备材料 这些也很重要

2017-10-10 06:10| 发布者: hubert | 评论: 0 |来自: 新浪教育

导读: 一旦我们考虑清楚,开始着手出国这件事时,我们一定首先就会想到,怎么申请学校呢?


接下来我们以申请本科留学为例,一起来看看在申请中,我们最需要了解的内容,那就是国外学校在审核学生时,必要考察的材料是哪些,以及校方最关注的能力都是什么。

国外学校在审核孩子哪些方面的能力?

首先,从学校申请要求的角度看,学校到底在审核孩子哪些方面的能力?

第一,语言能力

语言是孩子到了国外学校以后,学习和生活的基础,所以语言能力是需要具备的,但它仅仅是一个基础。

第二,学科能力

学校想通过学生过去的学习结果,来确认这个个体是否具备一定的学习能力,而这样的学习能力是保证了他们在未来能够求学成功的一个要素。

第三,学术的独立研究能力

这是看学生在未来的学习中是否具备研究能力,这一点对于申请大学的学生来说更为重要,因为在大学阶段,对研究能力的要求特别突出。不过即使是高中,美国的高中,德国的高中也是强调学生的研究能力的。

第四,团队合作以及是否能够勇敢、坚持的能力

首先,学校要考虑孩子团队合作的能力,是因为要考虑学生融入新环境,融入异族文化的可能性;另外,考察勇敢、坚持的能力,是在考察学生的心理状态是不是够健康,是不是够积极,是不是能够面对挫折和困难。

第五,孩子是否关注社会,是否具备一定的社会能力

这些学校在培养人时,目的是培养对社会有价值的人,这个和中国的概念有一点区别。在中国,我们认为小学是为了给中学培养人才,中学是为了给大学培养人才,这是我们一个惯有的思维。

但是在欧美的体系里面,每一个学习阶段里面,学校的负责人都会说要培养的是对社会有价值的人。

那怎么样才能体现对社会有价值呢?首先学生得关注社会的发展和变化,其次得有改变和创造社会的能力。

申请中需要提供哪些证明材料?

很多人花90%的时间放在托福考试的准备和培训上,而实际上托福考试只是在证明孩子的语言能力。我是把托福、SAT是做了一个区别的,我并没有把SAT和托福视为同样的准备。

因为SAT实际上是对孩子的学科能力的一个考核,不过它是在用英文在出题,所以托福拿到高分的孩子不一定在SAT上面能够拿到高分的。

而SAT和平时孩子几年内的学业成绩构成GPA,这反映的是孩子的学科能力。为什么国外学校要看一年甚至几年内的学业成绩呢?

这是学校要去甄别孩子成绩的持续性表现,持续性是在欧美大学申请时,最关键的一个核心词,就是你是在持续一个阶段的表现而不是在某一个点的表现。

除了必要的成绩证明之外,研究论文、运动经历和社会活动这三项,其实一直是各大高校,还有高中最认可也是最重要的,但是为什么在中国我们对于它们的关注会少呢?其实有两个原因。

第一个是市场原因,我们的留学市场有太多的留学中介和英语培训,它们有很强的导向性,不断地给父母鼓吹托福、SAT的重要性,这是由市场基础决定的。

第二个原因,像托福的考试、SAT的考试,都是标准化的考试,通过培训机构教给的各种应试的方法,孩子可以达到可衡量的目标。

太多的市场在做这件事,在夸大这些可衡量、可通过实践看到的事情的重要性,而研究论文的体现、运动经历、社会活动这三项,对于很多以盈利为目的的教育机构来说是费力不讨好的事,接下来我们会具体的看看这些重要的内容。

比考试成绩更重要的三件事

1、研究论文

研究论文指的是个体对某一个问题或者某一个现象,通过研究形成自己的思想。很多人认为研究论文是一个特别大的话题,孩子们要到成年了以后才能做,怀疑现在孩子做能不能行。

但实际上研究是一种思想习惯,在欧美的学校,孩子们从小学就开始形成了,它呈现的是个体独立研究、学习的能力以及思考的能力。

2、运动经历

对于运动经历来说,我们都知道在运动里面有合作、有抗衡、有竞争、有失败、有成功;有面对困难时,是否勇敢迎上;有面对成功以后,是不是能够做到骄傲并不自大;有在团队配合时,为了团队的目标是否舍弃自己的位置。

所以它特别强调的是运动对于人的塑造,对于人的精神层面的激发,也是对一个人最本能的、最原始的身体状态的理解,所以运动经历是非常重要的。

3、社会活动

从社会活动方面,我先和大家分享一下在欧美的体系里,为什么他们会如此看重社会活动的份额。

首先,参加社会活动对于孩子来说,是要他从繁重的学业中拿出时间,这一定会考验时间管理的能力。

第二,参加社会活动的过程中,如果是持续性的参加某一个社会活动,这个持续性体现了孩子的长期承诺,表明孩子始终如一地在参与这个活动,在为它做出贡献。

第三,在参加社会活动的过程中,能建立非常多的人际关系,可以看到孩子除了在班集体内表现出来合作,在非学校群体里是否能做到合作。

我给很多孩子写过推荐信,有一些推荐信学校是有表格的,需要根据栏目问题填写,问题都会包括一条:你认为他的沟通能力强吗?

我作为孩子非学校的老师,证明被推荐人在生活的其他场所里,沟通的能力怎样。

基于以上三点,什么样的社会活动经历才能够满足国外学校的要求呢?

第一,孩子参加的这种社会活动是有成就的。

比如说做完一个课题研究,研究的结果对社会有价值,最后产生的论文能够推动社会进步,是能够让相关人士看到的,或者它是整理成册,能够在人群中得到推广的,这是成就。

第二,在这一项社会活动当中,孩子有明确的投入。

你是参与者、是主导者、独立完成、还是合作完成的?这个就取决于你选择的社会活动的内容是什么。

第三,社会活动一定是注重它的质量,而不是数量。

举一个例子,孩子参加了居委会组织的社会活动,他每一年都参加,如果参加的是同样一个类别,同样一个内容,那孩子是积累了数量,但是没有质量。

但是参加了社会活动后,孩子在里面看到了一个什么样的现象,并把这个现象作为一个论文,作为一个研究对象去研究,这就是有价值的。

这里就要我们帮助孩子去做延展,比如说很多孩子都参加模联(模拟联合国),但是这只能证明孩子参与了,但是,这是一个高级别的,全世界孩子都关注,极少部分优秀的孩子能参与的活动。

但是,如果这个活动后我们做一些延伸,我们帮助孩子从他参与的模联的几个话题中选择一个,和他进行深入地研究,完成一篇研究论文,那就了不起了,这就是我说的参与活动的背后,我们需要帮助孩子去做延展。

欲速则不达,要有持续准备的心态

如果我们以一种踏实的心态,去看待国外学校的筛选和申请的话,那我们的孩子到了国外以后,学习能力是跟得上的。

但特别让我揪心的是,国外需要的明明是独立学术、团队合作、勇敢、关注社会的能力,而我们90%的父母却把自己大部分的时间、精力、金钱放在了语言培训上,那剩下的怎么办?

等到要申请时,我们只有一个办法应对剩下的更重要的三项,就是作假。

选择作假,通过对材料的整理、搜集和包装,让我的孩子符合这些学校的申请;或者选择承认我们做得不好,孩子虽然能力挺强的,由于缺乏那重要三项的准备,只能上一个三流的学校,都不是好的结果,其实都是我们不愿意看到的。

一个很有能力的孩子,如果让他提前三年做准备,就可以拿到一个很好的学校。

为了让一个孩子去国外读书,只提前了一年做准备,通过各种材料的包装,让孩子拿到想去学校的通知书,我认为是在犯罪,是在消耗我们孩子的未来。

我看到太多难过的、揪心的例子,真的拜托各位,不要再让孩子们那么无知地去面对在国外要发生的一切。因为孩子上了那条船,如果让他下来,他会不甘心;如果让他继续在船上,他又做不好。

在我的教育思想里面,我关心的是人,而不是一件事某一刻、某一时的成功,我关注的是那些没有办法标准化,没有办法实际衡量的东西,而那些部分的价值,却是需要这一代的中国家庭关注的。

如果你是正在计划送孩子出国的父母,或者你未来有可能这样做,那么希望今天的分享能给你帮助。

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