精英中学在高考中名列前茅，而且入学名额总是供不应求。比如今年约有18,500 名学生参加了新州精英中学考试，争夺明年的 4,200 个名额。
新州政府表示，天才学生在精英学校与其他能力相似的学生一起学习“在学业和社交方面都有所受益”。
但很少有研究发表关于精英学校教育是否能为个人带来更好的人生结果。
在澳大利亚首次进行的此类研究中，有关组织追踪了近 3,000 名年龄从 15 岁到 25 岁的年轻人，以了解就读精英学校是否会带来长期利益。
在长达11年的研究显示，这种好处微乎其微。
就读精英学校的参与者在25岁时报告了更高的总体生活满意度，但就业和教育方面的所有其他指标并不显著。
1 澳洲精英中学
在澳洲公立中学中，除了按照学区招生的公立学校，还有按照学术成绩招生的精英中学。
简单地来说，精英学校（精英学校）是指招收学术成绩优异的学生的公立学校。这些学校旨在为成绩好的学生提供机会，无论他们属于什么社会阶层。
尽管如此，新州却近50所精英学校，比其州所有加起来的总和还要多。
而在维州，只有四所精英学校，如下所示：
Mac.Robertson Girls’ High （仅招女生）
Melbourne High School（仅招男生）
Nossal High School
Suzanne Cory High School
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西澳则只有一所精英中学，如下所示：Perth Modern School
昆州只有1所，它就是 Queensland Academy，它有三所分校，各自的课程设置和培养方向又有不同的侧重点。
Queensland Academies Creative Industries
Queensland Academies Health Sciences Campus
Queensland Academy for Science Mathematics and Technology
2 为什么各州精英学校数量差距如此之大？
为什么各州的精英中学数量差距如此之大呢？
这是因为澳大利亚各个州在公立中学的教育有着不同的历史。
新州在19世纪80年代开始建立公立学校，维州直到第一次世界大战前才开始。
由于早前建立了州文法学校(9大文法学校 ），昆州公立中学起步较晚。
在维州，选民们反对建立公立中学，并取得了成功。私立学校、教会学校、还有学院中学，这些学校大多都是富裕和职业中产阶级家庭才上的学校。维州发展出现一种忠于非公立学校的模式。
相反，新州的中产阶级从19世纪末开始就接受公立中学教育。比如
Fort Street（1849）、
Sydney Girls High School、
Sydney Boys High School（1883） 、
North Sydney Girls（1914）、
North Sydney Boys High School（1915），
以及后来的Hurlstone Agriculture和James Ruse农业学校，（1959），
这些学校从一开始就是成绩优异的录取学生。这些学校由精英管理，并不是每个人都接受这些学校的教育。
19世纪90年代，各州的工党呼吁为工薪或以上阶层的后辈提供更优质的教育机会，并为所有后辈提供职业技术教育。随着人们更加普遍地要求普及中学教育，从20世纪20年代开始，首先，一个与私立和学校学校智慧线的教育体系建立起来，该体系旨在为学业上“不太”以及“不太可能取得好成绩”的学生提供教育。
于是，中央学校（文法学校和普通中学之间）、家政学校以及初级技术学校开始建立起来。这些学校试图满足工人阶级的职业需求（当然家政服务学习是为女孩设立的）。这是职业指导伟大时代的开始，通常基于智力测试。
学校因学生的智商高低而进行区分。这种制度在 20 世纪末受到了批评，因为它让儿童陷入了决定狭窄未来的教育潮流中。随着二战后经济的扩张，学校和中学教育的压力越来越大，这些学校和中学教育创造了机会。
这使得普通综合中学应运而生。这些学校容纳了来自特定地理区域（通常按学区划分）的所有居民，它们掌握了这些学生的小学成绩如何。
时任新州教育部长 Harold Wyndham发布了一份1957年的报告，报告建议用综合中学取代以前的差别化制度。所有中学都要转变为综合中学。
通过20世纪60年代初实施的温德汉姆计划（Wyndham计划），新州成为综合学校的早期采纳者。职业技术学校之后关闭了。新州甚至差点不再有任何精英中学（公立），这与维州持续的学术中学和技术学校双轨制不同。
随着温德姆计划在20世纪60年代逐步实施，许多精英中学，包括Newcastle High 都转变为综合学校。但不是所有的都消失了。一小部分精英中学幸存下来，通常靠近悉尼内城区。
Fort Street等内城区精英中学相关的老学者和家长社区极力反对将精英学校转变为综合性学校。而这些精英学校培养了很大一部分职业中产阶级——比例高于维州的类似学校。
在 20 世纪 70 年代和 80 年代，有两个论点支撑了精英学校可以存在的理由。首先，精英学校数量太少，不会影响综合学校的整体效果。而且精英学校可以吸引、保留和促进学术能力强的人的机会。
其次，在公立教育系统中，精英学校的考试成绩优异。新州“最好”的学校是公立学校，这一点符合公众教育的利益。
1988 年，新州格雷纳自由党-国家党政府的教育部长Terry Metherell 看到了不公正现象。为什么中产阶级化的内城区和郊区的主要中产阶级和职业家庭的孩子能够进入精英中学，而远郊的其他家庭却无法进入？
他认为新州需要更多的精英学校，至少在悉尼外郊以及纽卡斯尔和卧龙岗。于是，温德姆计划戛然而止。新的精英学校通常是通过改造以前的综合学校而建立的。
1995年卡尔工党政府上台时，对于综合中学的民主愿景来说已经太晚了。卡尔政府对精英教育的贡献是将几所综合中学设置为半精英中学，即部分班级按照精英选拔考试招生，其他仍按照学区招生。
不仅会有精英学校，而且还会存在其它并存的体系，Newtown Performing Arts High School 有选拔性招生，但也招收学区学生参加普通教育。
从历史上看，专业人士和有抱负的中产阶级在管理孩子方面最成功，确保他们进入学术精英学校并取得成功。
自 20 世纪 70 年代末以来，随着青年失业率的上升，寻找一所可能对孩子有利的学校的焦虑加剧，最初是中产阶级，但如今越来越普遍。
而近年来，新州精英学校的传统英裔澳大利亚人在与移民家庭的竞争中输给了移民家庭，其中许多来自南亚和东亚，他们更加坚定地希望自己的孩子获得精英学校的名额。
无论年轻人来自农民工家庭还是其他群体，不同学校的学生通常都期望自己能进入更知名的大学。
自20世纪80年代以来，澳洲政府有意增加非公立学校的数量，并让更多的家庭可以支付足够的此类学校的学费，学校这块市场得到了发展。
各州州政府重新在公立学校部门（例如体育、语言、表演艺术和视觉艺术高中）引入差异化政策。
以西澳学校为例，有24所选拔性质的公立中学提供学术、艺术和语言课程。
学校遵循符合个人学习需求的计划，并通过高级和深入的学习扩展有学术天赋孩子的技能来加速学习。
这些项目的一个主要特点是扩展和课外活动，孩子们可以参与国际、国家和州的竞赛、领导力项目、社区服务、大学扩展项目和游学。
这些课程的选拔基于学术精英选拔入学考试 (ASET) 的成绩结果。
还有为热爱运动的孩子提供精英运动教育的公立学校，这包括：
如果您的孩子准备好接受运动挑战，他们得到的将不仅仅是体育活动。经过政府批准的专业体育项目可以培养品格、传授技术技能和自律，并培养对运动的热爱。
当您的孩子毕业时，他们将有机会和技能从事运动科学、物理治疗、教练、教学、人体运动、运动科学领域的职业，并有决心和承诺，成为一名职业运动员。
这些项目使孩子们能够参加最高水平的比赛，并在球场和课堂上培养他们作为运动员的技能。此外，他们还可以选择完成国家认可的资格，例如裁判、急救、运动医学和运动策略。
申请直接向学校提出。由于每个项目都是独一无二的，因此申请流程和截止日期各不相同。
对于公立学校的学生来说，独特且备受推崇的课程之一是通过器乐学校服务在学校开设的器乐课程。
该计划的选拔是基于音乐能力测试和其他标准。如果您的孩子被选中，这个出色的计划将把您孩子对音乐的热爱提升到一个新的水平。他们将获得免费的器乐学习，并有机会参加一系列音乐丰富活动。
教学水平极高。除了对音乐充满热情外，器乐教师也是合格的音乐家和注册教师。他们与西澳 400 多所公立小学和中学合作，教授 3 年级至 12 年级的学生。
由于提供不同乐器的学校众多，这里不一一举例了。
而建立综合普通中学为社区内的所有年轻人提供共同的课程的愿景没有坚持下来。
高失业率地区的许多所谓综合公立中学既没有持续的招生规模，也没有广泛或全面的课程。师资短缺、生源流逝……导致弱势公立学校聚集着没有条件可以逃离的弱势学生，进而形成恶性循环。
新州部分精英学校的留存得到了政治和社会左右翼人士的战略性支持，并且他们一直支持精英教育。这使得精英体系学校从20世纪80年代开始得到迅速拓展，尤其是当公共政策响应时市场的新需求时，而这只是发生在学校。
虽然精英学校是公立教育系统的一部分，但很大一部分就读该学校的学生来自社会经济条件较好的家庭，他们可以负担得起学术选拔考试的私人辅导费用。
例如，在新州，精英学校中近四分之三的学生来自社会经济优势最高的四分之一，而只有 2% 的学生来自社会经济优势最低的四分之一。
3 精英中学不会给学生带来任何长远优势？
每年有成千上万的澳大利亚家长花费巨额资金和无数时间为孩子安排辅导和模拟考试，以准备参加此类学校的入学考试。
维多利亚大学研究员 Melissa Tham 说：“研究表明，家长希望让孩子入读精英学校，因为他们相信这将增加孩子进入名牌大学和获得高薪高地位工作的机会。”
但在一项新研究中，维多利亚大学的研究人员利用澳大利亚青少年纵向调查 (LSAY) 对 2009 年以来近 3000 名 15 岁以上的在校学生进行了追踪调查。
正如预期的那样，就读精英学校的学生在阅读和数学测试中的平均得分更高。
然而，在对 19 岁和 25 岁学生进行评估时，精英学校的学生与非精英学校的同龄人之间的教育或就业结果几乎没有差别。
研究发现，81% 的精英学校学生在19岁时找到了工作或进入大学，而非精英学校的学生中这一比例为 77.6%。然而，一旦考虑到学生的社会经济背景、性别和地理位置的差异，这种差异就会消失。
到 25 岁时，精英学校的学生与同龄人之间的所有结果都不再具有显著差异，但总体生活满意度除外：精英学校的学生比同龄人高出 0.19 分。
就读非精英学校的学生同样有可能继续上大学或找到工作。
“这些非常温和的发现表明，就读一所精英学校似乎不会给个人带来很大的好处，”该研究的共同作者 Andrew Wade 说。
“我们认为，公立学校的学术选择性与澳大利亚学校体系所秉持的包容性和公平性教育原则相抵触。”
众多周知，精英学校的学生拥有澳大利亚高等教育入学排名 (ATAR) 的最高分数。毫不奇怪，许多家长将精英学校视为确保未来成功的一种方式，并花费大量时间和金钱来争取一个名额。研究还显示私人辅导正在“蓬勃发展”。
除了希望取得学业成功之外，家庭希望进入精英学校的众多原因之一是，精英学校被视为能够提供更具支持性和挑战性的环境。
但正如 Melissa Tham 2020 年的研究显示，精英学校的体验千差万别。许多学生报告了积极的经历，但也有很多学生描述了与日常生活中巨大的压力、竞争和压力有关的好坏参半或消极的经历。
更广泛地说，教育研究人员指出，精英学校存在很大的公平问题。精英学校可能不像私立学校那样收费，但精英学校的学生更有可能来自受过大学教育并从事专业工作的家庭。这可能会使弱势群体集中在非精英学校。
4 还需要更多研究
该组织称，还需要对澳大利亚精英学校进行更多的研究以检验这些学校是否使学生受益。
对于寻求精英教育的学生和家庭来说，更多的答案至关重要。对于运营精英教育的州政府和支付学费的纳税人来说，答案也很重要。
如果所谓的好处没有得到证实，专家称应该重新考虑精英教育的目的，以及是否需要缩减其规模。
